Guild Wars 2 สถานะของเกม February & lpar; ตอนที่ 3 & rpar;

Posted on
ผู้เขียน: Florence Bailey
วันที่สร้าง: 26 มีนาคม 2021
วันที่อัปเดต: 8 พฤษภาคม 2024
Anonim
Guild Wars 2 สถานะของเกม February & lpar; ตอนที่ 3 & rpar; - เกม
Guild Wars 2 สถานะของเกม February & lpar; ตอนที่ 3 & rpar; - เกม

เนื้อหา

เริ่มต้นขึ้นส่วนที่สามของ Guild Wars 2 สถานะของเกม streamchat โต๊ะกลมกับ ...


ปัญหาความสมดุล

Jon Peters ยังคงอภิปรายเกี่ยวกับคลาสและความสมดุลของทักษะโดยชี้ให้เห็นว่าการขัดเกลาทักษะที่กำหนดอาจทำให้ผู้อื่นมีปฏิสัมพันธ์ในลักษณะที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ตัวอย่างของเขาคือการใช้ทักษะหนึ่งอย่างกับดาบอาจทำให้ผู้คนต้องการใช้อาวุธอื่นในมือที่พวกเขาไม่เคยทำมาก่อนซึ่งอาจทำให้ทักษะอรรถประโยชน์บางอย่างมีคุณค่ามากขึ้น

ในทางตรงกันข้ามจอนชาร์ปชี้ให้เห็นว่าสิ่งที่ผู้เล่นระดับสูงอาจทำให้มีประสิทธิภาพนั้นไม่จำเป็นต้องเหมือนกับผู้เล่นที่มีทักษะต่ำกว่าหรือมีประสบการณ์น้อยกว่า ตัวอย่างของเขาคือในขณะที่นักองค์ประกอบอาจแข็งแกร่งเกินไปในการเล่นระดับสูง แต่โจรเป็นชนชั้นที่ดูเหมือนจะโดดเด่นที่สุดในเทียร์ที่ต่ำกว่าและในบรรดาผู้เล่นใหม่ที่ Guild Wars 2.

ยอดคงเหลือสำหรับทักษะ

Java ถามสิ่งที่พวกเขากำลังพยายามที่จะสมดุลต่อระดับบนของการเล่นหรือการผสมผสานของทักษะระดับต่าง ๆ ชาร์ประบุว่าพวกเขากำลังพยายามสร้างสมดุลให้กับทักษะระดับสูงในขณะที่ปล่อยให้สิ่งต่าง ๆ เรียบง่ายพอหรือมองเห็นได้เพียงพอสำหรับผู้เล่นที่มีทักษะใด ๆ ที่สามารถเข้าใจได้


ปีเตอร์สก็อธิบายเพิ่มเติมว่าเหตุผลที่องค์ประกอบทำให้เกิดปัญหาดังกล่าวในการเล่นระดับสูง แต่ไม่ต่ำกว่าของ ของ Guild Wars 2 สเกล PvP คืองานสร้างที่มีประสิทธิภาพอย่างแท้จริงกับชั้นเรียนเป็นงานสร้างที่ยากมากที่จะใช้งาน การไม่มีงานสร้างที่มีประสิทธิภาพอย่างสมเหตุสมผลในระดับที่ต่ำกว่าทำให้ทักษะระดับเดียวที่ผู้เล่นระดับสูงเท่านั้นสามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพซึ่งไม่ใช่สิ่งที่ Arenanet ต้องการ

การสร้าง cap-skill ที่ต่ำจะไม่มีประสิทธิภาพเท่าการสร้าง cap-skill สูง แต่ควรมีการแบ่งขนาดเล็กกว่าระหว่างประสิทธิภาพของการสร้างดังนั้นผู้เล่นที่มีทักษะน้อยจะยังคงรู้สึกว่ามีประสิทธิภาพและผู้เล่นที่มีทักษะสูงสามารถแสดงทักษะที่แท้จริงได้มากขึ้น .

เมื่อมันมาถึง Arenanet ต้องการให้คลาสมีบิวด์ที่สร้างได้หลายแบบซึ่งสิ่งเหล่านี้จะมีประสิทธิภาพ พวกเขาต้องการที่จะป้องกันไม่ให้ชั้นเรียนใด ๆ ถูก pidgeon-holed ในการมี ขวา สร้างเพื่อเล่นที่แข็งแกร่งกว่ารุ่นอื่น ๆ ในคลาสเดียวกัน


ความซับซ้อนของความสมดุล

ปัญหาสำคัญที่มีความสมดุลคือแนวคิดของการศึกษาและความแปลกใหม่ ผู้เล่นอาจพบบางสิ่งที่คนอื่นคิดว่าทรงพลังมาก แต่นั่นไม่ได้แปลว่ามันแข็งแกร่งกว่าที่ควรจะเป็น อาจหมายถึงว่าผู้เล่นไม่พบวิธีการที่เหมาะสมในการตอบโต้ การหาสิ่งที่รอคอยที่จะโต้กลับและสิ่งที่แท้จริงแล้ววิชาคณิตศาสตร์ที่แข็งแกร่งเกินไปคือหนึ่งในความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการสร้างสมดุลของ PvP

ปัญหาสำคัญอีกประการหนึ่งที่มีปัญหาเรื่องสมดุลคือการแก้ไขข้อผิดพลาด ความสามารถบางอย่างมีความแข็งแกร่งในบางสถานการณ์มากกว่าที่ควรจะเป็นเพราะข้อบกพร่องในขณะที่คนอื่นไม่ทำงานเลย การแก้ไขข้อบกพร่องเหล่านี้จำนวนมากทำให้ความสามารถบางอย่างมีประโยชน์มากขึ้นและการสร้างบางอย่างน้อยลงเมื่อข้อบกพร่องที่พวกเขาใช้ประโยชน์หายไป

การต้องการนำบิลด์เพิ่มเติมเข้าสู่เวทีที่มีศักยภาพในการแข่งขันก็หมายความว่ามีบิลด์ที่เป็นไปได้มากมายที่ไม่สมดุล Guild Wars 2. การสร้างบิวด์บางอย่างที่ทำงานได้อาจทำให้บิวด์ที่แข็งแกร่งในปัจจุบันสามารถจัดการได้ง่ายขึ้นในขณะที่การสร้างความสมดุลของทักษะบางอย่างอาจสร้างบิวด์ที่ไม่คาดคิดที่แข็งแกร่งเกินไป

Warrior Pidgeons

ที่อยู่ในชั้นเรียนที่เฉพาะเจาะจงนักรบเป็นสิ่งที่พวกเขาทราบว่าโดยทั่วไปจะไม่ถือว่าทำงานได้ในระดับทักษะที่สูงขึ้นหรืออย่างน้อยไม่แข็งแรง ส่วนหนึ่งของปัญหาที่เกิดขึ้นคืออาวุธจำนวนมากสำหรับชั้นเรียนนั้นถือว่าไร้ประโยชน์เนื่องจากทักษะที่อ่อนแอที่พวกเขามีให้ นี่คือ Warriors pidgeon-holed ในสิ่งที่พวกเขาสามารถสร้างได้เพราะมีอาวุธเพียงไม่กี่ชนิดเท่านั้นที่มีความแข็งแกร่งอย่างแท้จริงและอาวุธสองสามตัวนั้นมีการทำงานร่วมกันที่ชัดเจนมาก

Java ตั้งอยู่บนพื้นฐานของเกมบางเกมที่เขาเห็นว่า Warriors อาจไม่อ่อนแอจริง ๆ แต่อาจรอใครซักคนที่จะหาสิ่งที่ถูกต้องที่จะสร้างความแข็งแกร่งให้กับการต่อสู้แบบทีมโดยระบุว่าพวกเขาแข็งแกร่งมาก 1v1 และ 2v2 โลเวลล์ติดตามว่าเขาไม่จำเป็นต้องคิดว่าพวกเขาอ่อนแอ แต่พวกเขาก็อ่อนแอต่อสิ่งที่แข็งแกร่งในปัจจุบัน คลาสที่ไม่สามารถจัดการกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นได้เสมอเนื่องจากความแข็งแกร่งของมันจะดูอ่อนแอและดูการเล่นเล็ก ๆ น้อย ๆ Guild Wars 2.

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

ส่วนที่ 3

ส่วนที่ 4

ส่วนที่ 5